¿Quiénes Pueden Hacer Movilidad Internacional en las Universidades?
Generalmente, se piensa que la movilidad es solo para estudiantes, docentes o investigadores; lo cierto es que, el personal administrativo (asistentes, coordinadores, técnicos) también es considerado en la participación al extranjero. Toda la comunidad universitaria está sujeta a ser seleccionada en los programas de movilidad académica o laboral.
La estrategia de internacionalización de las Instituciones de Educación Superior es asertiva cuando presenta alternativas de modalidad en la que incluye a toda la comunidad universitaria.
El primer sector que debe hacer movilidad es: el estudiante. Evidentemente, para los países en desarrollo la mayoría de movilidad se da a través de las becas. Sin embargo, una estrategia de internacionalización inclusiva considera la apertura de más oportunidades para todos los estudiantes, de forma igualitaria (De Wit & Jones, 2018). Todos los estudiantes sin importar su limitante física, académica, financiera o social deben tener acceso a las oportunidades al extranjero; ellos deben tener la libertad de participar sin ningún tipo de restricción injustificada y a través de cualquier medio legalmente establecido dentro de su país. Ya que, la aproximación a la interculturalidad resulta en el desarrollo de competencias que de otra forma los estudiantes no terminan de adquirir en el largo viaje de sus carreras.
En cuanto a los docentes , ellos son una parte muy fundamental en las instituciones. Su actividad internacional, casi siempre, va tener un efecto inmediato en su enseñanza y proyección profesional para con sus estudiantes. El beneficio en los profesores de cátedra e investigadores es significativo; ya que, son quienes mueven el latir de la institución. Es por ello que, el profesor debe buscar tener no menos de una experiencia en el extranjero y convertirse en un generador de oportunidades al extranjero para sus estudiantes. También, debe estar involucrado intencionalmente en la internacionalización de la institución (Criswel & Zhu, 2015).
Por otra parte, el personal administrativo; que no solo consiste en rectores, vicerrectores y coordinadores, sino que también asistentes y personal técnico; debe tener la oportunidad de una participación en el extranjero. Todos los empleados forman un único equipo institucional que se vuelve en un pilar importante de dirección logística en la organización; por lo que, todos son igualmente necesarios e importantes. Usualmente, en Latino América, los asistentes y personal técnico es el que menos acceso a oportunidades de formación internacional tiene. Muy pocas veces son considerados en los planes de movilidad que la institución diseña. El elitismo en la internacionalización en existe. Europa, en oposición, incrementó la participación del personal administrativo en un 10% para el año 2017 en las instituciones de Educación Superior (Cannizzaro, 2018). Y, es que, el beneficio en internacionalizar las buenas prácticas operativas es tan valioso como el de internacionalizar la dirección institucional.
La participación académica y laboral internacional es esencial en desarrollo de competencias y conexión global. Es importante que la comunidad universitaria, que incluye estudiantes, docentes y personal administrativo, sea tomada en cuenta en la estrategia internacional institucional para traer mejores resultados.
Bibliografía
Cannizzaro, S. (2018). Report on a Comparative Analysis of Current Practice in Erasmus Staff Mobility at European HEIs. UK: Middlesex University.
Criswel, J., & Zhu, H. (2015). Faculty Internationalization Priorities. Forum for International Research in Education , 22-40.
De Wit, H., & Jones, E. (2018). Inclusive Internationalization: Improving Access and Equity. International Higher Education , 16-18.
UNESCO Institute of Statistics. (24 de julio de 2019). UNESCO Institute of Statistics . Obtenido de http://uis.unesco.org/en/glossary-term/international-or-internationally-mobile-students
Alternativas en Movilidad Internacional
El flujo de docentes, personal administrativo y estudiantes que viajan al extranjero en las universidades es una actividad que señala, de alguna forma, la integración de la institución a otras culturas y tendencias académicas mundiales. La movilidad se puede dar a través de consorcios directos e indirectos, becas de gobiernos y organizaciones foráneas y programas autofinanciados.
El primer contexto, a mencionar, para la movilidad es a través de consorcios de los cuales las universidades son parte. Estos consorcios pueden generarse como parte de una red para un proyecto de movilidad exclusivo para las instituciones socias o pueden surgir entre dos entidades con la finalidad de hacer movilidad autofinanciada conjunta. A los que llamaremos consorcios directos. Existe también, la participación en movilidad a través de aquellos consorcios indirectos, en los que otras universidades de la región lo han gestionado y por defecto, las instituciones ubicadas en esa región son beneficiadas. Afortunadamente, cualquier escenario representa un beneficio para la institución y sus participantes que viajan a realizar una actividad académica o laboral al extranjero.
La segunda alternativa es el auspicio financiero gratuito conocido como beca, el cual es una forma muy popular para los estudiantes que quieren formarse en el extranjero, especialmente para aquellos que se destacan académicamente. Este tipo de movilidad es en muchas ocasiones financiada totalmente por gobiernos extranjeros que tienen un convenio de gobierno a gobierno o que definen una lista de países basados en ciertas características, como las de ser un país en desarrollo o haber sufrido una catástrofe. En otras ocasiones, las becas son otorgadas directamente por instituciones de educación superior u organizaciones que apoyan el desarrollo de cierto sector o áreas como: mujeres, personas con discapacidad, ciencias, entre otros.
Una tercera opción es la de programas autofinanciados, una alternativa que se está volviendo necesaria; ya que, no todos los consorcios logran financiar programas de movilidad y no todos los estudiantes pueden calificar para una beca que les de una oportunidad internacional. El beneficio de esta modalidad es que el programa es diseñado de acuerdo a la necesidad y posibilidad de los participantes. Esto resulta en un desarrollo de habilidades específicas e intencionadas a nivel global para quienes logran participar. Importante destacar, además, que estos programas, usualmente cortos, son muy populares en países desarrollados; no así, en países en desarrollo.
Las movilidades académicas o laborales son el reflejo de que la población dentro de las universidades está conectándose e integrándose físicamente al mundo entero. Las alternativas de movilidad seguirán generándose a medida la internacionalización va avanzando en las instituciones de educación superior.
Implicaciones en la Movilidad Académica
El estudiar transnacionalmente tiene sus implicaciones para los estudiantes y profesionales que salen o regresan a sus países. A continuación, algunos asuntos a ocuparse, muy comunes, al realizar estudios de grado o postgrado en el extranjero.
Al salir
Procesos: la admisibilidad para realizar estudios en Norte América y Europa es parte de un proceso establecido por su sistema de educación superior internacional. Países como Francia e Inglaterra requieren de una organización intermediaria entre el estudiante internacional y la universidad en la que va estudiar. Además, los procesos de admisión internacional pueden durar de 8 a 12 meses. Por lo que es importante que el estudiante se asesore bien.
Exámenes: las pruebas estandarizadas de idiomas y conocimientos específicos siempre estarán involucrados en una movilidad académica. Saber un poco de las más populares, ayuda a que el estudiante esté menos ansioso, se prepare y no tenga temor a realizarlos.
Traducciones: el idioma dominante en los procesos de movilidad es el inglés junto con el idioma oficial del país destino. La comprensión de cómo funcionan las traducciones certificadas y autenticadas de documentos es indispensable para realizar trámites que no generen problemas.
Inter-cultura: muchos latinoamericanos tienen que luchar con los estigmas ganados por polémicas o degradantes situaciones de sus propios países. El estar fuera significa tener que ir a luchar contra los prejuicios de las personas o simplemente dar a conocer la existencia de su país. Ya que, no todos los países en Latinoamérica son muy conocidos. Aprender a valorar su propia cultura y la de otros es una habilidad que se adquiere en el exterior.
De regreso
Procesos de equivalencias: quienes van y estudian uno o más semestres en el extranjero y regresan a darle continuidad a su carrera, deben pasar por un proceso de equivalencias dentro de sus instituciones. Un equipo de expertos sigue el protocolo establecido para equivaler asignaturas internamente. En algunos casos, estos procesos tardan mucho y los estudiantes deciden no hacer el procedimiento y repetir las asignaturas; en otros casos, las asignaturas cursadas en el extranjero son tan diferentes que simplemente no hay tal equivalencia en el programa de estudios que realiza. En todo caso, no hay "pérdida", pues la ganancia personal y profesional queda intacta.
Incorporación de títulos obtenidos en el extranjero: los estudios de bachillerato o secundaria del extranjero fácilmente son incorporados a través de los Ministerios de Educación en Latinoamérica. Sin embargo, con los títulos de grado o postgrado, es otra historia. Lo ideal es contactar al Ministerio de Educación de cada país y ajustarse a las normativas que tienen y seguir el proceso. En muchos casos, no hay equivalencias de títulos y tampoco opciones para legalizar la profesión. Sin embargo, las oportunidades laborales son mejores.
Integración al sistema: volver a su país de origen después de una estadía larga en el extranjero significa una nueva adaptación en la que hay tres opciones: el estudiante o profesional se queda en su país y se adapta pese a las dificultades, se va de regreso al mismo o un tercer país, o crea un nuevo sistema dentro del sistema de su país para funcionar. Estas y otras opciones son válidas para el ser humano que ya ha experimentado la vivencia de otras culturas.
El formarse en el extranjero trae su complicaciones, pero el crecimiento personal y profesional junto con las oportunidades son mayores. Lo ideal es conocer cada una de ellas y crear un plan para disminuir la ansiedad y ser sacar el mayor provecho.
Por: International Education Connection
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